Malang – Sebuah riset dari mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Islam Malang (UNISMA) berhasil mengungkap strategi-strategi yang digunakan mahasiswa “pembaca sukses” saat membaca teks akademik berbahasa Inggris. Riset ini merupakan hasil skripsi Izza Rahmatika Mukti yang dibimbing oleh tiga dosen UNISMA, yaitu Diah Retno Widowati, Febti Ismiatun, dan M. Faruq Ubaidillah, yang di submit pada tahun 2022 dan telah berhasil dipublikasikan di jurnal internasional bereputasi, MEXTESOL Journal terindeks Scopus Q2 (Vol. 50, No. 3, 2026).
Fokus Penelitian
Penelitian ini menyoroti fenomena yang selama ini jarang digali secara mendalam: bagaimana sebenarnya mahasiswa yang berprestasi dalam mata kuliah membaca (reading) mengelola proses berpikir mereka saat membaca teks akademik berbahasa Inggris. Dalam dunia pendidikan, kemampuan ini dikenal dengan istilah strategi metakognitif, yaitu kesadaran dan kemampuan seseorang untuk mengatur, memantau, dan mengevaluasi proses berpikirnya sendiri saat belajar.
Untuk menjawab hal ini, tim peneliti mewawancarai secara mendalam sepuluh mahasiswi semester akhir Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris yang telah terbukti unggul di mata kuliah membaca selama dua tahun berturut-turut.
Temuan Utama
Hasil penelitian menunjukkan bahwa para mahasiswa sukses ini secara konsisten menerapkan tiga jenis strategi membaca dalam tiga tahapan berbeda: sebelum membaca, saat membaca, dan setelah membaca.
Sebelum membaca, seluruh partisipan terbukti selalu menentukan tujuan membaca terlebih dahulu, menelusuri sekilas isi teks (misalnya lewat judul, abstrak, atau daftar isi), dan memastikan teks yang dipilih sesuai dengan kebutuhan mereka, baik untuk tugas kuliah, penulisan esai, maupun penyusunan skripsi.
Saat proses membaca berlangsung, ditemukan bahwa strategi yang paling sering digunakan adalah strategi pendukung (support strategies), seperti menggarisbawahi informasi penting, mencatat, menerjemahkan kata sulit, hingga membayangkan (memvisualisasikan) informasi dalam teks untuk membantu pemahaman. Strategi ini bahkan lebih sering dipakai dibanding strategi memecahkan masalah (seperti membaca ulang kalimat yang sulit) maupun strategi mengatur ritme membaca secara umum.
Setelah selesai membaca, mahasiswa yang berprestasi ini juga terbiasa mengevaluasi kembali pemahaman mereka, misalnya dengan menceritakan ulang isi bacaan dengan kata-kata sendiri atau mengecek apakah isi teks benar-benar sesuai dengan yang mereka butuhkan.
Menariknya, penelitian ini juga menemukan bahwa ketiga jenis strategi tersebut tidak berdiri sendiri-sendiri, melainkan saling berkaitan, ketika satu strategi tidak berhasil membantu pemahaman, mahasiswa akan beralih ke strategi lain secara fleksibel.
Implikasi bagi Dunia Pendidikan
Temuan ini memberikan gambaran penting bagi dunia pengajaran bahasa Inggris, khususnya dalam pengajaran keterampilan membaca. Para peneliti menekankan bahwa mahasiswa yang belum terlalu terampil membaca sebaiknya mulai dilatih menerapkan strategi-strategi serupa, dengan bimbingan aktif dari pengajar.
Riset ini menjadi salah satu kontribusi akademik yang membanggakan bagi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris UNISMA, sekaligus menunjukkan bahwa hasil riset skripsi mahasiswa mampu menembus publikasi jurnal internasional bereputasi.
Artikel ini disusun berdasarkan hasil penelitian “Metacognitive Reading Strategies of Successful EFL Students: A Narrative Inquiry from Indonesia” yang dipublikasikan di MEXTESOL Journal, Vol. 50, No. 3, 2026 dan dapat diakses melalui tautan https://www.mextesol.net/journal/index.php?page=journal&id_article=490835
